Comprendiendo la dislexia: más allá de las letras

 

La dislexia es una dificultad específica y persistente en el aprendizaje de la lectura y la escritura. No está relacionada con problemas visuales, auditivos o motrices, y suele tener un origen genético. Los estudios apuntan a una alteración en el giro angular del lóbulo parietal izquierdo, una zona del cerebro clave en el procesamiento del lenguaje.

La dislexia puede presentarse de dos formas:

• Dislexia evolutiva: aparece durante el desarrollo de la lectoescritura, sin una causa evidente.
• Dislexia adquirida: se manifiesta después de una enfermedad o un traumatismo.

Se estima que alrededor del 10% de la población podría verse afectada por algún grado de dislexia.

Hipótesis principales

A lo largo del tiempo, los investigadores han planteado distintas explicaciones para la dislexia evolutiva:

1. Déficit en la conciencia fonológica: dificultad para reconocer y manipular los sonidos que componen las palabras.
2. Velocidad de procesamiento de la información: el cerebro necesita más tiempo para decodificar las letras y convertirlas en sonidos.
3. Hipótesis del doble déficit: combinación de las dos anteriores.

Tipos principales de dislexia

Según los síntomas predominantes, podemos distinguir entre dislexia fonológica o dislexia superficial.

1. Las personas con dislexia fonológica  tienen dificultades para decodificar fonéticamente las palabras. Tienden a leer mediante la ruta visual, es decir, de forma global, sin dividir la palabra en sílabas. Esto puede provocar errores por sobreutilización del sistema visual como:

• Analogías: sustituir una palabra por otra que se escribe de forma parecida.
• Derivaciones morfológicas: cambiar la terminación de la palabra.
• Descifrado parcial: leer solo una parte de la palabra.
• Sustitución por contexto: cambiar una palabra por otra que “encaja” en la frase.

  2.  En la dislexia superficial  ocurre lo contrario: se abusa de la ruta fonológica, leyendo sílaba a sílaba                 incluso las palabras conocidas. Esto afecta a:

• La lectura de palabras cuya escritura no coincide con su pronunciación.
• La comprensión de palabras homófonas (que suenan igual, pero se escriben distinto).
• La fluidez y comprensión lectora en general.

Cómo detectar el tipo de dislexia

Una herramienta útil es la lectura de listas balanceadas de palabras y pseudopalabras (palabras inventadas).
Un lector sin dislexia leerá más rápido las palabras reales que las pseudopalabras, porque usa la ruta global en las primeras y la fonológica en las segundas. Esto se debe a que, al leer palabras reales, utilizamos la ruta global, mientras que en la lectura de pseudopalabras empleamos la ruta fonológica, más lenta porque requiere decodificar la palabra fonéticamente.

• Si el tiempo de lectura es igual en ambos casos, no se está usando la ruta global → dislexia superficial.
• Si la lectura de pseudopalabras es mucho más lenta, indica una dificultad para decodificar fonéticamente → dislexia fonológica.

En resumen: la dislexia no es un problema de inteligencia, sino una forma diferente de procesar el lenguaje escrito. Comprender sus mecanismos es clave para detectar y acompañar adecuadamente a las personas que la presentan.

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Si sospechas que tu hijo, alumno o tú mismo podríais tener dislexia, podemos ayudarte a evaluar y entrenar la base neuroauditiva del lenguaje.